Oppilaiden pettymysten sietokyky puhuttaa koulutusaloilla
Oppilaiden heikentynyt pettymysten sietokyky ja moninaistuva oppilasaines puhuttivat kieltenopettajien koulutuksessa. Asiantuntijoiden mukaan ratkaisuja haetaan minäpystyvyyden vahvistamisesta ja epäonnistumisten sallimisesta osana oppimisprosessia.
Jyväskylän yliopiston dosentti Peppi Taalas tarkasteli Suomen kieltenopettajien liitto SUKOL ry:n koulutuksessa oppilaiden muuttunutta suhtautumista pettymyksiin. Taalaan mukaan nykyiset oppijat tuovat luokkahuoneisiin aiempaa enemmän tunteita ja merkityksellisyyden hakemista, mikä asettaa uusia vaatimuksia opetukselle.
Koulutuksessa pureuduttiin minäpystyvyyden ja toimijuuden käsitteisiin. Minäpystyvyys tarkoittaa yksilön uskoa omiin kykyihinsä suoriutua tietyistä tehtävistä, kun taas toimijuus on laajempi käsite, joka sisältää muun muassa kyvyn epäonnistua ja selviytyä siitä. Tiedotteen mukaan onnistumisen kokemukset vahvistavat oppilaan motivaatiota, mikä auttaa käsittelemään vastoinkäymisiä.
Opettajien havaintojen mukaan pettymysten sietokyky on heikentynyt nykyisissä luokissa. Taustalla nähdään vaikuttavan muun muassa vanhempien kasvanut tarve suojella lapsia epämukavuudelta. Taalas korosti, että opetuksen tulisi tarjota kaikille oppijoille mahdollisuuksia tavoitteiden asettamiseen ja saavuttamiseen, sillä nämä taidot eivät ole kaikille itsestäänselvyyksiä.
Koulutukseen osallistuneet kieltenopettajat painottivat myös opettajan oman hyvinvoinnin merkitystä. Keskusteluissa todettiin, että vaikka kouluympäristöstä käydään usein negatiivista keskustelua, suurin osa kohtaamisista oppilaiden kanssa on positiivisia. Opettajat nostivat esiin myönteisen palautteen voiman myös yläkouluikäisten kohdalla.
Taalaan mukaan keskeistä on huolehtia opettajan omasta toimijuudesta ja merkityksellisyyden kokemuksesta. Työtyytyväisyyden kerrottiin olevan korkeimmillaan tilanteissa, joissa opettaja ja oppilaat saavuttavat yhteisen keskittymisen ja onnistumisen tilan.