Karvi: Koulujen väliset erot vaikeuttavat maahanmuuttajaoppilaiden koulupolkua

Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen (Karvi) julkaisema raportti osoittaa, että maahanmuuttotaustaisten oppilaiden koulunkäynnin tukemisessa on suuria eroja oppilaitosten välillä. Raportin mukaan oppilaat saattavat jäädä erilleen muusta kouluyhteisöstä jo valmistavan opetuksen aikana, mikä vaikeuttaa siirtymistä varsinaiseen perusopetukseen.

Karvin mukaan kotoutumisen tukeminen ja kielellinen opetus riippuvat nykyisin liikaa yksittäisten opettajien ja rehtoreiden aktiivisuudesta. Tiedotteen mukaan osa opettajista suhtautuu vastahakoisesti integraatiotunteihin, joilla valmistavan opetuksen oppilaat osallistuvat perusopetuksen ryhmiin. Syiksi tähän on mainittu kiire ja osaamisen puute.

Kielitietoinen opetus, jossa kieltä ja oppiaineen sisältöä opetetaan samanaikaisesti, ei ole Karvin mukaan vakiintunut kaikkeen opetukseen, vaikka se on kuulunut opetussuunnitelmaan vuodesta 2014 lähtien. Raportissa korostetaan, että kielitietoisuuden tulisi olla osa koulujen pedagogista johtamista ja koko toimintakulttuuria.

Opettajat raportoivat tarvitsevansa lisää koulutusta erityisesti oppimisen tuen tarpeiden ja mahdollisen traumataustan tunnistamiseen. Arviointiasiantuntija Tanja Laimi huomauttaa tiedotteessa, että täydennyskoulutusrahoitukseen kohdistuneet 15 miljoonan euron leikkaukset kasvattavat koulutustarvetta entisestään.

Raportti kokoaa yhteen opetus- ja kulttuuriministeriön toimenpideohjelman tulokset vuosilta 2021–2026. Ohjelman aikana toteutettiin 73 kehittämishanketta, joissa luotiin uusia toimintatapoja muun muassa kodin ja koulun väliseen yhteistyöhön sekä samanaikaisopettajuuteen. Karvi julkistaa loppuraportin kokonaisuudessaan 25. syyskuuta järjestettävässä tilaisuudessa.